Истории спасённых животных. Животные "до" и "после" спасения: удивительные преображения. Стрижки для бездомных псов

МБДОУ "Детский сад № 2 комбинированного вида"
ПРОЕКТ « ОДЕЖДА»
Старшая группа ТНР "Радуга"
Воспитатели:
Белькова Е.П.
Голованова Т.В.
г. Каменск – Уральский
ВИД ПРОЕКТА: творческий, информационный, краткосрочный, групповой.
УЧАСТНИКИ: воспитатели, дети старшей группы, родители.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: 2 недели.
ЦЕЛЬ: Систематизировать, обобщить и дополнить знания детей об одежде.
ЗАДАЧИ:
- Формировать представления детей об одежде, её видах, частях;
- Формировать представления детей об истории происхождения одежды;
- Развивать речь детей, расширять словарный запас;
- Закреплять умение детей работать со схемами;
- Учить детей обобщать, классифицировать, систематизировать;
- Учить детей ухаживать за своей одеждой;
- Воспитывать бережное отношение к одежде;
- Активизировать совместную деятельность родителей и детей по внедрению проекта.
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
- Сбор информации об одежде;
- Рассказ воспитателей о видах одежды;
- Рисование одежды;
- Разучивание стихов об одежде;
- Статья в родительский уголок "Одеваемся по погоде";
- Составление списка художественной литературы по теме;
- Подборка игр.
2. ОСНОВНОЙ ЭТАП:
НОД:
1. Развитие речи: «Ателье», «Загадки, пословицы и поговорки об одежде»;
2. Окружающий мир: «Кофты и кафтаны», «Русский костюм»;
3. Природное окружение: «Одежда животных»;
4. Рисование: «Расписные ткани», «Рисуем одежду для куклы»;
5. Лепка: (Барельеф) «Русский сарафан»;
6. Аппликация: «Новое платье для куклы».
Беседы, рассказы:
«Особенности покрытия тела животных», «Как появилась одежда», «Одежда будущего», «Народные костюмы», «У меня новая одежда», «Одежда на кухне и природе».
Рассматривание альбомов:
«Одежда», «Народные костюмы», «Виды тканей», «Спортивная одежда», «Одежда служб спасения».
Сюжетно-ролевые игры: «Ателье», «Магазин одежды», «В мастерской модельера», «Дом модели».
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Назови одним словом», «Кому что нужно?», «Кто что делает?», «Хорошо - плохо», «Угадай-ка», «Лоскуточки в мешочке», «Мужская или женская одежда», «Зимняя или летняя», «Одежда или обувь», «Найди и назови», «История моды», «Костюмы народов мира», «Профессии», «Этикет для малышей».
Чтение художественной литературы:
1. Русская народная сказка «Золотое веретено»,
2. В. Осеева «Волшебная иголочка»,
3. Н. Носов «Заплатка»,
4. Е. Благинина «Научу одеваться и братца»,
5. Л. Чарская «Большая стирка»,
6. Казахская сказка «Чудесная сказка»,
7. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»,
8. З. Воскресенская «На кончике нити»,
9. Е. Благинина «Шинель»,
10. З. Александрова «Сарафанчик»,
11. В. Орлов «Портниха»,
12. А. Барто «Сто одёжек,
13. В. Зайцев «Я одеваться сам могу»,
14. Н. Саконская «Снежный ком»,
15. В. Лившиц «Валины перчатки»,
16. «Сказка про то, как одежда обиделась».
Взаимодействие с родителями:
Консультации: «Как одевать ребёнка дома и на улице», «Одежда для прогулок», памятка «Соответствие одежды сезону», рекомендации по теме «Одежда».
3. ИТОГОВЫЙ ЭТАП:
- Изготовление дидактической игры «Одень куклу по сезону» (одежда из фетра);
- Составление альбома «Одежда»;
- Рисование плоскостной куклы и одежды к ней;
- Развлечение «Осеннее дефеле».
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- Сформированы представления детей об истории происхождения одежды, её видах, частях;
- Вовлечены родители к участию в проектной деятельности;
- Реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности.
Рисование "Расписные ткани"

Лепка "Русский сарафан"

Аппликация "Новое платье для куклы"

Дидактическая игра "Одень куклу по сезону" (из фетра)

Оригами "Рубашка"

История возникновения одежды

Первые люди, которые бегали за мамонтами, делали это преимущественное в голом виде, прикрывая себе лишь некоторые части тела. В основном в жаркую погоду одеждой служили большие листья растений, папоротников, наматываемые на область ягодиц.
Верх обыкновенно оставался неукрытым. Но даже и такую юбку из цветов можно было назвать первым аналогом одежды.
Так, первое возникновение одежды можно отнести к времени появления первого человека – примерно 35 тысяч лет назад.Цель одежды была самая разная. Помимо эстетической, нужно было еще и закрыть себя от жары или холода, предотвратить свою кожу от укусов насекомых, змей и прочих животных. Наконец, немалую роль играло возникновение одежды и в плане украшения.
Давным-давно люди поняли, что функции одежды могут быть самыми разными и использовали этот аксессуар как один из главных на своем теле. Что касается одежды для ног, то ее появление было гораздо позже.
Долгое время житель Земли украшал себя одеждой, но забывал про ноги. Охотясь за животными, первопоселенцы, не имея другой возможности, да и, наверное, не задумываясь, наступали на землю, траву, камни совершенно голыми ступнями. С самого раннего детства их кожа на ступнях привыкала к такому обращению, массажу, в результате чего становилась все грубее, как бы выполняя роль обуви.
Возникновение одежды можно связать и с другими видами последней. К примеру, желая защититься от насекомых и других вредоносных тварей, древние представители охотно смазывались глиной, грязью. Находя в этом определенный толк, смазки начинали преображаться. Появлялись растительные масла и жиры натурального происхождения. Благодаря такой находке представитель хомосапиенс начал украшать себя, расписывать кожу разными цветами. Множественные узоры на лице, спине, груди, руках и ногах были походи на современные татуировки и выполняли кроме эстетической функции защитную. Разукрасив себя в зеленый цвет, можно без боязни начинать охоту в сочных зарослях. Обмазав себя грязью, – вести нападение в горных массивах.
Вскоре в ход для украшения пошли дары живой природы, а именно, были использованы зубы буйволов в качестве подвесок, браслетов, кости. Затем шкуры убитых животных кроме функции напольных покрытий начинают использоваться в качестве одежды. Изначально целиковые шкуры крепились на плечи, затем из полотен отрывались куски нужного размера.Завязки делались из стеблей растений, лиан, а также волос, которые сплетались между собой, создавая прочный материал. С помощью орудий колющего характера в полотне возделывались отверстия, в которые крепились ленты. Такого рода одежда с легкостью могла держаться, не сваливаясь во время бега или ходьбы. Чуть позднее в ход пошли тонкие кости – прототипы игл и волосы – нить. Сшивались разные куски полотнища, образовывая все более сложные детали одежды.
Такие знаки непосредственно являлись символами своей эпохи. Одни племена использовали свои украшения, узоры, обозначая тем самым разность народов. Благодаря возникновению одежды такого типа можно было судить о культурных традициях прошлого.
Конспект занятия
«Одежда. Обувь. Головные уборы»
для детей старшей группы.
Цели и задачи:
Формировать обобщающее понятие «одежда», «головные уборы», «обувь»;
уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его, познакомить с назначением одежды, головных уборов и обуви;
развивать умение классифицировать;
учить образовывать и использовать множественное число существительных;
формировать правильное употребление родительного падежа единственного и множественного числа;
учить согласовывать и использовать местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существительными;
учить образовывать относительные прилагательные от существительных;
учить правильно использовать предлог без;
формировать умение согласовывать слова в предложении;
развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, моторику;
формировать познавательный интерес, умение устанавливать причинно-следственные связи в жизни человека и изменениях в природе, воспитывать сознательное отношение к использованию одежды для сохранения своего здоровья, формировать интерес к развивающим стихотворным упражнениям.
Материалы и оборудование: предметные картинки, с изображением одежды, головных уборов, обуви, картинки с изображением четырех сезонов,картинки с изображением одежды обуви, у которой не хватает какой-либо детали, фломастеры для каждого ребенка, мяч, магнитная доска.
ХОД НОД:
Чтение стихов об одежде и обуви. Беседа.
Педагог читает детям зарифмованные текстыи задает вопросы по их содержанию.
Одежда
Куртки, брюки, пальто и штаны,
Платья, юбки человеку нужны.
Все, что мы надеваем, одеждой зовется.
И название это запомнить придется.
Для чего человеку одежда нужна?
Укрывает от дождика, ветра она,
Согревает в морозы, защищает в жару,
От прохлады избавит она поутру.
Только, чтобы служила подольше одежда,
Содержать ее нужно опрятной и свежей.
Чистить, гладить, стирать и сушить,
Поносить, а потом аккуратно сложить.
Что такое одежда?
Какие предметы одежды вы знаете еще?
Для чего человеку нужна одежда?
Как можно назвать одежду для занятий спортом? (для дома, для работы, для праздников). Какая это одежда?
Какую одежду носят мужчины? (женщины, дети)
Как нужно ухаживать за одеждой? Для чего?
Головные уборы
Если солнце ярко светит,
Без панамы не гуляй.
Если снег закружит, ветер,
Тогда шапку надевай.
Девочкам идут платочки,
В шляпках модницы всегда,
А у мальчиков - пилотки
И бейсболки неспроста.
Головной убор к одежде
Подбирают не спеша,
Чтоб не просто грел, но прежде.
Был к лицу и украшал.
В любое время года
С очень давних пор
Защищает голову
Головной убор.
Что такое головной убор? (Вещи, служащие одеждой для головы.)
Какие еще головные уборы вы знаете?
Для чего нужны человеку головные уборы?
Какие головные уборы носят мужчины? (женщины)?
Обувь
Часто ходим в сапогах,
Если снежно и бело
И дождем все залило.
Летом носим мы сандалии,
Чтобы ноги не устали.
Туфли в праздник примеряем,
В них на утренник шагаем.
А в кроссовках ловко скачем
И гоняем круглый мячик.
Жить без обуви не можем,
В непогоду нам поможет
Быть здоровыми она..
Обувь всякая важна.
Что такое обувь? (Изделие, которое носят на ногах.)
Для чего нужна обувь человеку?
Какую обувь еще вы можете назвать?
Как можно назвать обувь для занятий спортом? (для дома, для работы, для праздников). Какая это обувь?
Какую обувь носят мужчины? (женщины, дети)?
Как надо ухаживать за обувью? Почему? Чем моют, чистят обувь?
2.Классификация.Упражнение «Мой, моя, мое, мои».
Предложить детям разложить предметные картинки с изображением одежды, обуви и головных уборов на три колонки «Одежда», «Обувь», «Головные уборы».
Рассмотреть с детьми одежду на предметных картинках и назвать ее со словами «мой», «моя», «мое», «мои».
3. Упражнение «Подбери словечко и повтори».
У Вани рубашка, у мальчиков..., а в магазине много...
У Маши кофта, у девочек..., а в магазине много...
У мамы платье, у женщин..., а в магазине много...
У папы пальто, у мужчин..., а в магазине много …
Какой обуви много в обувном магазине? (В обувном магазине много ботинок (сапог, тапок и т.д.).)
4. Чтение сказки «История - загадка»
Педагог читает детям сказку и задает вопросы по содержанию.
В некотором царстве,
В славном государстве
Жил да был Не Знаю Кто,
Ел и пил не знаю Что.
Вот пошел Не Знаю Кто
Покупать себе пальто.
Примерял все, примерял,
Ничего не подобрал.
А на улице мороз,
Заморозит он до слез.
И Не Знаю Кто простыл.
А болеть он не любил.
Быстро забежал в аптеку
И купил себе таблетку.
Два горчичника купил,
Капли в нос не позабыл.
Выпил и лежит, болеет,
От чего-то все потеет.
Майку и носки меняет,
Шарфом горло согревает.
Всю неделю он лечился -
Так серьезно простудился.
Наконец-то можно встать,
Где-то, как-то погулять.
А на улице весна,
За зимой пришла она.
Что-то все бежит, журчит
И куда-то все спешит.
Кто-то звонко так поет
И кричит: «Весна идет!»
Что-то землю согревает
И лучами всех ласкает.
Вот Не Знаю Кто гуляет
И воробышков считает.
Бойко шлепает по лужам -
К вечеру опять простужен.
Насморк, голова болит,
Кто-то лечится, лежит.
Все на улице гуляют,
Ну а Кто-то все скучает.
Надо было одеваться,
По погоде обуваться,
Чтоб на улице гулять
И день целый не лежать!
Кто мог жить в некотором царстве-государстве?
Почему он заболел?
Что он купил себе в аптеке, когда заболел?
Что бежит и журчит весной?
Кто начинает петь весной?
Что согревает лучами землю?
Почему Не Знаю Кто опять простудился?
Что значит - одеваться по погоде?
Как одежда помогает человеку сохранить здоровье?
- Давайте поможем герою сказки Не Знаю Кто и научим его правильно подбирать одежду, обувь и головные уборы по сезону (времени года).
5. Дидактическая игра «Оденем куклу по сезону»
Педагог предлагает детям одеть куклу на прогулку в соответствии с обозначенным на картинке сезоном и погодой, выбрав одежду и обувь из множества предложенных вариантов, назвать предметы одежды и объяснить, почему именно эта одежда и обувь нужны кукле, чтобы чувствовать себя хорошо и не заболеть. Те дети, которые выбрали одежду и обувь неправильно, должны предугадать возможные негативные последствия от неправильно выбранной одежды и обуви.
Как называется одежда, которую носят летом? Зимой? Осенью? Весной?
Как правильно подобрать головной убор по сезону? Погоде?
Назовите зимние головные уборы? Летние? Осенне-весенние?
Как надо выбирать обувь по сезону? Погоде? К разной одежде?
6. Дидактическое упражнение. «Что будет, если...»
Педагог предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец: «Если летом носить меховую шапку, то...». Поощряется оригинальность ответов.
Что будет, если летом носить меховую шапку?
Что будет, если зимой ходить в трусах и майке?
Что будет, если в дождь обуться в тапочки?
Что будет, если в жару не надеть панамы?
Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки?
Что будет, если в мороз гулять без варежек? В осенних ботинках? В кепке?
Физкультминутка.
Мы зимой гуляли - шубы надевали, Шубы надевали и в снежки играли.Мы весной гуляли - плащи надевали, Дети имитируют игру в снежки.
Плащи надевали - лужицы считали. Летом мы гуляли - шорты надевали, Летом мы гуляли - платья надевали. Прыгают.
По лугу ходили - бабочек ловили. Имитируют ловлю бабочек.
7. Дидактическая игра «Ателье» и «Сапожная мастерская»
Раздать детям картинки, с изображением предметов одежды и обуви без каких-либо деталей, и предложить отремонтировать одежду и обувь.
Упражнение «Без чего?».Предложить детям рассмотреть картинки с изображением одежды обуви, у которой не хватает какой-либо детали, и ответить на вопросы:-Без чего этот ботинок (сапог, туфля)? (Этот ботинок без подошвы. Эта туфля без каблука. И т.д.)
- Что это? Без чего платье (рубашка)? (Платье (рубашка) без рукавов (воротника, пуговиц, карманов, манжет).)
Упражнение «Починим обувь, отремонтируем одежду»
- Кто шьет одежду? (Одежду шьет портной.)
- Где шьют одежду? (В ателье, на швейной фабрике.)-Где мы починим обувь? (Мы починим обувь в обувной мастерской.)
- Кто чинит обувь в обувной мастерской?
- Как сапожник чинит обувь? (Сапожник прибивает каблуки. Сапожник приклеивает подошвы. Сапожник вшивает молнии. Сапожник пришивает ремешки и помпоны.)Раздать детям фломастеры и предложить дорисовать недостающие детали одежды и обуви.
По окончании работы спросить детей, что они сделали.(Я пришил рукав к платью (рубашке).И т.д.)
8. Дидактическая игра с мячом «Назови три предмета»
Педагог бросает ребенку, стоящему в круге, мяч и называет родовое понятие (одежда, обувь, головные уборы), а дети должны назвать три видовых понятия, относящихся к родовому. Затем педагог называет три видовых понятия, а ребенок должен назвать одно родовое, к которому они относятся. Далее педагог может давать задания попеременно.
Задание можно усложнить, включив сезонную одежду и обувь.
Педагог хвалит и благодарит детей.
Пословицы и поговорки об одежде
По одежке протягивай ножки.
По одежке встречают, по уму провожают.
Один наряд и в пир, и в мир, и в добры люди.
Вырядился как шут горохрвый.
Без порток, а в шляпе.
Одет хуже огородного пугала.
Салоп на меху, а рыльце в пуху.
Один салопчик да и тот подбит ветром.
Курочку не накормишь, а девушку не нарядишь.
Два обеда враз не съешь и два платья не наденешь.
Сапоги с одной ноги, да и те без подметок.
Тяжелы барские обноски.
Приобуть, приодеть, так и есть на что глядеть.
Наряди пень в ясный день, так и он хорош.
Имеет доху на рыбьем меху.
Нечем грешное тело прикрыть.
Не одежда красит человека, а человек одежду.
Ни рожи, ни кожи, да в богатой одёже.
Соболья шуба впереди себе двери открывает.
Коль зашла пола за полу, так и зашла, а не зашла - не натянешь.
Не дорого дан, не больно и жаль.
Как принарядился, так и возгордился.
Не все наряды в отраду, а иных и вовсе не надо.
Ношено - переношено и брошено.
Платье новое да заплаты старые.
Портниха подгадит, утюг разгладит.
Сапожник без сапог, портной без порток.
Достались от жилетки рукава.
Неладно скроен, да крепко сшит.
Укоротишь - не воротишь.
Гол, как сокол.
Одежда лучше новая, а друг - старый.
Стихи об одежде
ОДЕЖДАПанталоны, фрак, жилет – Этих слов сегодня нет.А любой одежды видНазывается «прикид». ГАЛСТУККак повяжешь галстук – береги его,На него не капай сдуру ничего.И хоть цветом с знаменем он не одного, У Версаче дорого слупят за него. ПИДЖАКОн снял решительно пиджак наброшенный,Хотя прохожий зверски дрался, как назло.Давно разыскивал пиджак хороший он,И, наконец, ему сегодня повезло. ПЛАТЬЕ Пошила платье белое, когда весна пришла,А лавочка, где села я, окрашена была.Не любят скромной классики работники бригадИ дарят нам неистовый пятнистый авангард. БРЮКИНе кладите в брючки ручки,Это неинтеллигентно.Можно сунуть ручки в брючки,Но в чужие. Незаметно. ЮБКАСиненькая юбочка, Черт-те что в косе.Любочка под юбочку Приглашает всех. МАКИНТОШКак удобен макинтош был и хорош,Что по праздникам он с шиком надевал.Дал он Жоре подержать свой макинтош И с тех пор его он больше не видал.
Дидактические игры
Осенняя одежда, обувь, головные уборы.
Задание. Рекомендуется:
обратить внимание ребенка на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравнить погоду летом и осенью;
объяснить, почему в разные сезоны люди носят разную одежду, обувь, головные уборы;
объяснить ребенку понятия «сезонная одежда», «обувь», «головные уборы»;
спросить у ребенка: «Почему осенью нужно носить резиновые сапоги, куртку, кепку, а летом - панаму, босоножки, шорты?»;
совместно с ребенком внимательно рассмотреть одежду, обувь, головные уборы, которые носит каждый член семьи осенью, и материал, из которого они сделаны; обратить внимание на его качество и рисунок;
закрепить названия деталей одежды (воротник, карманы и т.д.).
Задание 4. Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава..).
Задание 5. Дидактическая игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений).
Это чья шапка? - Моя.
Это чьи перчатки? - Мои.
Это чей шарф? - Мой.
Это чье пальто? - Мое.
Задание 6. Подобрать как можно больше предметов к местоимениям: моя - шапка...;
мой - шарф...;
мои - сапоги... .
Задание 7. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).
Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф...
Задание 8. Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных инструкций):
Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул.
Что ты сделал сначала, а что потом?
Задание 9. Дидактическая игра «Один - много» (употребление множественного числа существительных): перчатка - ...; носок - ....шарф - шарфы; шапка - ...;
Задание 10. Дидактическая игра «Большой - маленький» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов шапка - шапочка; сапоги - ...; пальто - ...; куртка - ...; кепка - ... .
Задание 11. Дидактическая игра «Подбери признак».
Кофта (какая?) - красная, теплая, вязанная, шерстяная, нарядная... .
Сапоги (какие?) - коричневы, новые, резиновые, красивые... .
Шарф (какой?) - ....
Пальто (какое?) - .
Задание 12. Дидактическая игра «Назови, какие» (образование относительных прилагательных):
сапоги из резины - резиновые сапоги;
шапка из шерсти - шерстяная;
перчатки из кожи - кожаные... .
Задание 13. Игра «Что у кого» (составление сложносочиненных предложений по двум опорным картинкам)
У мальчика рубашка, а у девочки платье.
У мальчика ботинки, а у девочки туфли.
Задание 14. Игра «Скажи наоборот» (усвоение антонимов)
Большой – маленький,
Чистый – грязный,
Детский – взрослый,
Короткий – длинный,
Сухой – мокрый.
Задание 16. Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара сапог, две пары сапог... пять пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).
Задание 15. Пересчитать предметы (согласование существительных с числительными): один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки... пять шапок; одно пальто, два пальто... пять пальто.
Задание 17. Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головном уборе (по выбору).
Это куртка. Это теплая одежда. Ее носят весной или осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегивается на «молнию».
Задание 13. Назвать осеннюю одежду, обувь, головные уборы. Рассказать о порядке надевания вещей при выходе на прогулку.
Задание 14. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением осенней одежды, обуви и головных уборов.
Загадки по теме «Одежда, обувь»
Задание 1. Прочитать и выучить стихотворение.
Дождик, дождик - кап-кап-кап, мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.
Задание 2. Отгадать загадки и выучить по выбору.
©Меня часто зовут, ожидаются, А приду - от меня укрываются.
(Дождь)
© Из-под крыши крыша под дождик вышла.
(Зонт)
© Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья. Мы за обедом под столом, а ночью - под кроватью. (Туфли)
© Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят (Перчатки)
© Если дождик, мы не тужим - бойко шлепаем по лужам
Будет солнышко сиять - нам под вешалкой стоять (Сапоги)
© Сижу верхом, не ведаю на ком.
Знакомца встречу - соскочу, привечу.
(Шапка)

Четвертый лишний.
3 картинки с изображением одежды, 1 - с обувью.
3 картинки с изображением обуви, 1 - одежды.
3 картинки с верхней одеждой, 1 - с нижним бельем.
3 картинки с нижним бельем, 1 - с верхней одеждой.
3 платья с аппликацией, 1 - без нее.
3 платья гладких, 1 - с вышивкой.
3 платья одноцветных, 1 - в клеточку.
3 платья нарядных, 1 - без отделок.
3 юбки на лямках, 1 - без них.
3 юбки длинные, 1 - короткая.
3 юбки в складку, 1 - прямая.
3 фартука с карманами, 1 - без карманов.
3 платья летних, 1 - зимнее.
3 платья детских, 1 - взрослое.
3 взрослых платья, 1 - детское.
3 платья без одной детали (недошитые), 1 полностью готовое
3 зимних пальто, 1 - плащ.
3 летних пальто, 1 - шуба.
Кофта, куртка, свитер и юбка.
3 детали одежды, 1 - платье.
Панама, шапка, шляпа и платок.
Сапоги, ботинки, валенки и тапочки.
3 вида обуви на каблуке, 1 - без каблука.
3 вида детских туфель, 1 - взрослые.
3вида обуви зимней, 1 - летней.
3детей обутых, 1 - босиком.
3детей без обуви, 1 - обутый.
3детей в головных уборах, 1 - без головного убора.
3детей в меховых шапках, 1 - в панаме.

"Мир одежды"

Актуальность. Данный проект позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания детей по теме «Одежда». Широкий кругозор облегчает процесс познания, активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности, а также у детей развивается доброе, заботливое отношение к миру.

Цель проекта :

Систематизация знаний об одежде и её предназначении.
Для реализации цели проекта необходимо решить следующие задачи:
1. Сформировать у детей интерес и представление о разнообразном мире одежды и её предназначении.

2. Познакомить с разнообразием тканей, их назначением и применением.

3. Познакомить с профессиями людей данной сферы (ткач, портной, швея, закройщик, модельер).

4. Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме, формировать грамматически правильную речь.

5. Развивать творчество и фантазию, учить создавать свою модель одежды, придумывать рисунок для ткани.

6. Развивать художественно – творческое восприятие и художественно – эстетический вкус.

7. Развивать коммуникативное общение и социальные навыки.

8. Развивать мелкую моторику и общую координацию движений.
Интеграция с другими образовательными областями:

Социализация, Познание, Коммуникация, Художественное творчество, Безопасность, Художественная литература, Физическая культура.

Формы работы:

Коммуникативная, продуктивная, игровая, трудовая, двигательная, чтение художественной литературы, музыкально-художественная.

Этапы проекта:
1. Организационный этап.

2. Продуктивный этап.

3. Обобщающий этап.
Участники данного проекта : дети подготовительной группы, их родители, педагоги.
Продолжительность проекта: 2 недели.
Результативность данного проекта:

1.Приобретение детьми новых знаний о тканях, одежде, профессиях (ткач, портной, швея, модельер).

2. Решены задачи по формированию грамматически правильного строя речи, развитию связной речи, обогащению словарного запаса.

3. Пополнение развивающей среды в игровом центре (изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры "Ателье")

4. Изготовление альбомов для центра познавательного развития: "В стране ткании", "Этот загадочный мир одежды."

5. Итоговая выставка всех детских работ, выполненных в рамках проекта: "Юный модельер".

6. Вовлечение родителей в проектную деятельность группы.
Работа с родителями

Предложить родителям группы принести лоскутки различной материи для изготовления альбома "В стране ткании".

Предложить родителям вместе с педагогами организовать экскурсию в ателье.

Предложить родителям придумать наряд для ребёнка и объиграть его для заключительного музыкально - театрализованного представления "Неделя высокой моды".
Заключительный этап проекта:

Музыкально театрализованное представление для сверстников: "Неделя высокой моды".

Тип проекта:

информационно-познавательный.
Модель трёх вопросов

Перспективное планирование
ПОНЕДЕЛЬНИК.

:

УТРО:

1.Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Цель: Учить детей узнавать сверстников по описанию внешнего вида (одежда, цвет глаз, волос).

2. Рассматривание лоскутков ткани.

Цель: Познакомить детей с видами и названиями тканей (ситец, капрон, мех, фланель, шёлк и др.)

3. Экспериментирование с тканью.

Цель: Формировать представления детей о том, какая ткань быстрее намокнет, какая ткань быстрее рвётся, мнётся.

1.ПОЗНАНИЕ: Формирование целостной картины мира.

Тема: «Как появилась одежда».

Задачи: Воспитывать уважение к людям профессий швейной промышленности. Развивать внимание, память, мышление, речь. Расширять и активизировать словарь детей: швея, портной, модельер, закройщик, ателье, напёрсток, швейная фабрика, ткацкий станок. Учить детей преобразовывать слова: швея – шьёт - швейный, ткач – ткёт – ткацкий – ткань и др. Формировать представления детей об истории возникновения одежды, о том, какая одежда была в древности, из чего её шили. Формировать представления детей о швейном производстве в современном мире, о профессиях швейной промышленности. Учить детей выкладывать схему «Река времени», опираясь на полученные знания.

Методы и приёмы:

*Игра «Назови одним словом»

*Вопросы: - Какую одежду вы знаете?

*Игра «Магазин одежды» - раскладывание предметных картинок по видам одежды (верхняя, нижнее бельё, женская, мужская, детская, зимняя, летняя, праздничная, специальная)

*Рассказ воспитателя «Как появилась одежда»

*Чтение стихотворения «История одежды»

* «Река времени» (выкладывание картинок от одежды прошлого до одежды настоящего)

*Беседа «Кто изготавливает одежду?»

Вопросы: - Как изготавливают одежду? (её шьют, вяжут)

Кто придумывает одежду? (модельер)

Кто шьёт одежду? (портной, швея)

Кто кроит одежду? (закройщик)

Из чего шьют одежду? (из ткани)

На какой фабрике занимаются пошивом одежды? (на швейной)

На какой фабрике изготавливают ткань для одежды? (на ткацкой)

*Игра «Кто что делает?»

*Анализ развивающей игры для детей.

2. МУЗЫКА.

Слушание «Моя Россия» муз. Г.Струве.

Пение русской народной песни «Прялица» в обработке Т.Ломовой.

Русский народный танец «Лён» в обработке Раухвергера.

ПРОГУЛКА:

1.Экскурсия в магазин одежды.

Цель: Познакомить детей с разнообразием отделов в магазине одежды: отделы верхней, спортивной, праздничной, детской, мужской, женской одежды, нижнего белья.

Вопросы: - Как называется этот магазин?

Почему?

Кто здесь работает?

Какие отделы есть в этом магазине?

2.Подвижная игра «Цветные перебежки».

Цель: Учить детей находить в своей одежде названный ведущим цвет, быстро реагировать на сигнал, перебегая на противоположную сторону площадки.

ВЕЧЕР:

1.Рассматривание иллюстраций о том, какую одежду носили наши предки.

Цель: Продолжать расширять представления детей об истории одежды, её разновидностях, социальном предназначении, старинном названии некоторых предметов одежды.

Вопросы: - Какая иллюстрация соответствует нашему времени? Почему?

Покажите картинку, где одежда только начала появляться.

2.Дидактическая игра «Разрезные картинки» (одежда)

Цель: Учить детей собирать целое из 6 – 9 частей.

3.Работа с родителями: предложить изготовить совместно с детьми картонную куклу (девочкам – куклу-девочку, мальчикам – куклу-мальчика) и 2-3 предмета одежды из бумаги для неё.

Цель: Привлечь родителей к образовательному процессу в ДОУ по теме «Одежда».

ВТОРНИК.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ.

УТРО:

1.Чтение Н.Носов «Заплатка», беседа по прочитанному.

Задачи: Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, бережное отношение к одежде. Развивать внимание, память, речь. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению. Учить детей выделять основную мысль рассказа, давать характеристику поступкам главного героя.

Вопросы: - Как называется рассказ?

Кто главный герой?

Что случилось с Бобкой?

Чему учит нас этот рассказ?

2. Словесная игра «Кто что делает?»

Цель: Учить детей подбирать слова-глаголы, обозначающие действия той или иной профессии (швея – шьёт, закройщик – кроит, гладильщица – гладит и т.п.)

3. Настольно-печатная игра «Подбери заплатку».

Цель: Учить соотносить цветовой рисунок и форму «заплатки» и «ткани».

НЕПОСРЕДСТВЕННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Тема: Загадки, пословицы и поговорки об одежде.

Задачи: Воспитывать любовь к русскому народному фольклору. Развивать внимание, память, речь. Продолжать учить детей отгадывать загадки, понимать иносказательный смысл загадок. Познакомить детей с пословицами и поговорками об одежде, их смыслом.

Методы и приёмы:

*Загадки об одежде

*Объяснение иносказательного смысла загадок

*Игра «Продолжи пословицу»

*Физкультминутка «Стирка»

*Игра «Узнай по описанию» (по названию частей одежды)

*Игра «Загадай одежду»

*Анализ занятия.

2.ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Лепка.

Тема: Девочка в красивом платье.

Задачи: Воспитывать аккуратность при работе с пластилином. Закреплять навыки лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, сглаживание, соединение деталей. Развивать творческие способности. Учить детей лепить фигуру девочки в платье, опираясь на образец и схему последовательности лепки. Учить детей наносить узор на платье по своему замыслу.

Методы и приёмы:

*Вопросы: - Какая одежда самая красивая? (праздничная)

Когда одевают праздничную одежду?

*Рассматривание куклы в красивом платье

*Рассматривание образца работы

*Объяснение, ориентируясь на схему этапов работы

*Имитация способов лепки (круговые и прямые движения руками в воздухе)

*Работа детей

*Анализ выполненных детьми работ.

ПРОГУЛКА:

1.Игра-треннинг «Иголка и нитка»

Цель: Воспитывать чувство сплочённости, коллективизма. Учить детей постепенно вливаться в игру, присоединяясь к последнему в «нити». Учить детей выполнять роль ведущего – «иголки».

ВЕЧЕР:

1.Дидактическая игра «Кому что нужно?»

Цель: Учить детей узнавать на картинке и называть предметы, которые необходимы в швейной промышленности.

2.Творческая мастерская: «Швейная фабрика»

Цель: Учить детей рисовать и вырезать бумажную одежду для плоскостных кукол.

3. Игра с плоскостными куклами «Собираемся на бал»

Цель: Учить детей развивать сюжет игры, строить диалог. Развивать умение подбирать одежду для куклы соответственно случаю. Развивать эстетический вкус.

СРЕДА .

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ

УТРО:

1.Рассматривание моделей одежды в журналах мод.

Цель: Формировать представления детей о разнообразии одежды.

2.Беседа на тему «Одежда будущего»

Задачи: Воспитывать уважение к ответам товарищей. Развивать фантазию, речь, логическое мышление.

Учить детей придумывать одежду будущего, опираясь на схему-модель описания одежды.

Вопросы: - Какую одежду вы знаете?

Какую одежду вам нравится носить?

Как вы думаете, Какая одежда будет в будущем?

3.Словесная игра «Мой, моя, моё, мои…»

Цель: Учить детей подбирать существительное – название предмета одежды – к местоимению, правильно согласовывать их в роде и числе, отвечать на вопрос: «О каком предмете одежды можно сказать – мой (моя, моё, мои)?
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
1.ПОЗНАНИЕ: Формирование элементарных математических представлений.

Тема: Платье для Золушки.

Задачи: Воспитывать отзывчивость, желание помогать нуждающимся в помощи. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь. Развивать умение детей выполнять сложение чисел, решая простейшие математические задачи. Закреплять умение детей отгадывать загадки; ориентироваться в пространстве группы: находить необходимые предметы по словесной ориентировке. Развивать умение детей писать графический диктант.

Методы и приёмы:

*Загадка о Золушке: (чтение отрывка из сказки)

*Создание проблемной ситуации: Золушке очень бы хотелось поехать на бал, но у неё очень много работы и нет бального платья. Как можно ей помочь?

*Упражнение «Сосчитай овощи» (решение математических задач – сложение чисел)

*Игра «Разбери предметы по местам» (Упражнение на ориентировку в пространстве: воспитатель даёт словесное описание расположения предметов в группе, а дети находят их и выставляют в ряд на полке)

*Воспитатель сообщает, что все дела сделаны, теперь можно заняться нарядом Золушки.

*Загадка «Угадай, какой будет узор на платье Золушки»: С детства я знакомый твой,

Каждый угол здесь прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины. (квадрат)

Вопрос: - Как назвать узор на платье, если основными элементами будут квадраты? (в клеточку)

*Графический диктант «Платье для Золушки»

*Анализ занятия

2.ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Рисование нетрадиционным способом (рисование ниточкой).

Тема: Расписные ткани.

Задачи: - Развивать устойчивый интерес детей к рисованию нетрадиционными способами.

Формировать у детей личностную позицию в процессе творчества.

Приобщать детей к удивительному миру искусства.

Развивать фантазию, творчество, воображение..

Обогащать словарный запас.

Поддерживать интерес детей к рассказыванию по собственной инициативе.
Методы и приёмы:

*Рассматривание одежды друг друга

*Вопросы: - Как называется одежда?

Из какой ткани сшита?

Как выглядит ткань – одноцветная или узорчатая?

*Рассматривание кусочков ткани (фактура, расцветка)

*Вопросы: - Какую одежду можно сшить из такой ткани?

Какая ткань подходит для праздничной, повседневной одежды?

*Рассказ воспитателя о том, кто рисует узоры на ткани.

*Показ способов рисования узора.

*Работа детей.

*Анализ выполненных детьми работ.

ПРОГУЛКА:

1.Во время одевания на прогулку или раздевания

Игра «У кого больше?»

2.Экскурсия в ателье.

Познакомить с работниками ателье, которые принимают непосредственное участие в пошиве одежды, расширить представление детей о работе модельера, закройщика, швеи, понаблюдать, какими инструментами пользуются во время работы, пополнить словарный запас новыми словами: модель, выкройка, шов, стежок,планка...

3 .Игра малой подвижности «Где мы были, мы не скажем…»

Цель: Учить детей выразительно изображать различные действия (стирка одежды, шитьё, одевание и т.п.)

ВЕЧЕР:

1.Чтение В.Лившиц «Валины перчатки».

Задачи: Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде. Развивать внимание, память, речь. Учить понимать поучительный смысл стихотворения.

Вопросы: - Как называется стихотворение? Почему?

О чём рассказывается в стихотворении?

Кто искал Валины перчатки?

Какие вещи нашли родственники?

Где нашли перчатки?

Как можно назвать Валю?

Хорошо ли Валя поступает с одеждой?

2. Дидактическая игра «Хорошо-плохо».

Цель: Учить детей видеть положительные и отрицательные стороны в той или иной ситуации.

ЧЕТВЕРГ.

УТРО :

1.Словесная игра «Угадай-ка».

Цель: Учить детей отгадывать предмет одежды по названию его частей.

2.Дидактическая игра «Узнай на ощупь».

Цель: Учить детей определять на ощупь и называть некоторые виды тканей (мех, фланель, капрон, шёлк, кожа, драп, вельвет и др.)
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
1.КОММУНИКАЦИЯ: Развитие речи.

Тема: Составление описательного рассказа о кукле.

Задачи: Воспитывать уважение к ответам сверстников. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь. Учить детей составлять небольшой описательный рассказ о кукле, опираясь на образец рассказа воспитателя и схему последовательности составления рассказа. Учить детей использовать в речи сложные и распространённые предложения.

Методы и приёмы:

*Загадка о кукле

*Рассматривание новой куклы

*Вопросы: -Что это?

Какие у куклы волосы, глаза?

Во что одета кукла?

Что у куклы на ногах?

Как можно играть с куклой?

*Физминутка « Заводные куклы»

*Образец рассказа воспитателя, опираясь на схему последовательности рассказа

*Рассказывание о кукле «по цепочке», индивидуально.

*Анализ занятия.

2.МУЗЫКА.

Слушание русской народной песни «Дуня-тонкопряха» в обработке Жарова.

Пение «Солнышкино платьице» . Музыка и слова Е.Гомоновой.

ВЕЧЕР:

1.Игра «Загадки в мешочке».

Цель: Учить детей отгадывать загадки об инструментах швейной промышленности, находить соответствующую отгадке картинку из мешочка.

2.Игра – соревнование «Самый быстрый и аккуратный».

Цель: Развивать умение детей быстро, аккуратно, правильно складывать вещи в шкафчике, адекватно оценивать результат своего труда.

ПЯТНИЦА.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ:

УТРО:

1.Организация выставки плоскостных кукол в бумажных нарядах, созданных детьми и родителями.

Цель: Отметить старания и отзывчивость всех участников выставки, наградить победителей.

2.Игра «Узнай куклу по описанию».

Цель: Учить детей загадывать определённую куклу, описывая её внешний вид: одежду, цвет волос, глаз.

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
1.ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: Аппликация.

Тема: Новое платье для куклы.

Задачи: Воспитывать осторожное обращение с ножницами, аккуратность при работе с клеем. Развивать навыки симметричного вырезывания из листа бумаги, сложенного вдвое. Развивать творчество, фантазию. Учить детей вырезать форму платья способом симметричного вырезывания, украшать платье узором по своему замыслу.

Методы и приёмы:

*Рассматривание плоскостных бумажных кукол в нижней одежде.

*Создание проблемной ситуации: куклы собрались на бал, но им не в чем пойти.

*Вопросы: - В чём можно пойти на бал?

Как вы представляете себе бальное платье?

*Рассматривание образцов аппликации платьев

*Показ способов и последовательности аппликации, опираясь на схему способов вырезывания

*Работа детей

*Итог (создание игровой ситуации «Куклы идут на бал»)

ВЕЧЕР:

Итоговое мероприятие для родителей и сверстников "Показ мод".
Конспект итогового мероприятия

Музыкально - театрализованное представление

"Неделя высокой моды".

Ведущий: Здравствуйте дорогие гости! Сегодня мы вас приглашаем вместе с нами отправиться в увлекательное путешествие - в мир моды. В нашей группе прошла неделя высокой моды и наши дети узнали много нового и интересного.

Всю неделю наши любимые мамы готовили для своих детей оригинальные костюмы для сегоднешнего выступления.Итак костюмы готовы, наши модели волнуются, поэтому просим вас встречать аплодисментами каждого участника показа.

Все модели под музыку демонстрируют показ своего костюма.

На подиум выходит первая модель "Фея цветов"- платье выполнено из ярких цветов гафрированной бумаги.

Встречаем вторую модель "Зимние сны"- платье выполнено из тонкой воздушной ткани в сочетании с голубыми и феолетовыми оттенками.

Следующая модель "Белый лебедь"- костюм сшит из тонкого прозрачного тюля белого цвета.

Перед нами модель "Рыцарь"- костюм изготовлен из фольги.

Перед нами эксклюзивная модель платья, выполненного из тонких полосок кожи "Хорошее настроение".

Модель "Солнышко"- платье выполнено из гафрированной бумаги солнечных цветов: оранжевого и жёлтого.

Оригинальная модель "Конфетка"- на наряде мы видим много конфети, что делает модель яркой, радостной, воздушной.

Модель "Король каток"- костюм изготовлен из разноцветного целофана, вставки из картона, налокотники из плотной фольги...

Все модели ещё раз приглашаются на подиум и проходят круг почёта.

Неделя высокой моды закончена, дорогие зрители, спасибо за внимание и непосредственное участие в подготовке показа мод!
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
1.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.1999 г.

2.Комарова Т.С., Зарянова О.Ю., Иванова Л.И., Карзина Г.И., Милова О.М. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. – М.2000 г.

3.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.,1997.

4.Придумай слово: речевые игры и упражнения для дошкольников (О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, Е.М.Струнина и др. – М., 1996.

5.Программа воспитания и обучения в детском саду. (Под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 2-е изд., испр.и доп.- М.2005.

6.365 развивающих игр (сост. Беляков Е.А. – М.1999.

7.Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. О.С.Боромыкова (изд. «Детство-пресс»)

8.Гармошечка – говорушечка. Выпуск №5 (Москва «Музыка» 1987).

9.Весёлые песенки для малышей круглый год. Е.А.Гомонова (Ярославль Академия развития 2001).

10.Удивительные истории. Л.Е.Белоусова (Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2000).

11.Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. И.А.Лыкова. («Карапуз» Творческий центр СФЕРА. М.-2009).

12.Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 1. Е.А.Алябьева

(Творческий центр СФЕРА. М. – 2007)

13.Развитие интеллекта дошкольников средствами теории решения изобретательских задач при ознакомлении с окружающим миром. И.Г.Кудрякова, В.В.Кузнецова, Л.А.Пыстина (г.Саров 1997)
ПОЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ:

1.Русская народная сказка «Золотое веретено».

2.В.Осеева «Волшебная иголочка».

3.Н.Носов «Заплатка».

4.Е.Благинина «Научу одеваться и братца».

5.Л.Чарская «Большая стирка».

6.Казахская сказка «Чудесная сказка».

7.К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

8.З.Воскресенская «На кончике нити».

9.Е.Благинина «Шинель».

10.З.Александрова «Сарафанчик».

11.В.Орлов «Портниха».

12.А.Барто «Сто одёжек».

13.В.Зайцев «Я одеваться сам могу».

14.Н.Саконская «Снежный ком».

15.В.Лившиц «Валины перчатки».

16. «Сказка про то, как одежда обиделась».

Лунёва Нина Владимировна, воспитатель высшей квалификационной категории, МАДОУ «Детский сад №8 «Теремок»», город Валдай, Новгородская область, стаж работы 29 лет.

МИНИ-ПРОЕКТ «Такая разная одежда»

Подготовила: Худошина Н.В., воспитатель МАДОУ детский сад № 62 г. Балаково Саратовской обл.

Актуальность

Несколько веков тому назад люди не знали, что такое ткань. Но они уже умели, пользуясь костяными иглами, сшивать, сплетать и связывать различные естественные материалы - листья, солому, тростник, шкуры животных, чтобы придать им желаемую форму. Такая одежда не была удобной. Детям будет интересно узнать историю возникновения одежды, и какие существуют ткани в современном мире, их свойства и назначение, какая ткань полезней для человека, что можно из нее сшить.

ЦЕЛЬ. Формировать представления детей об одежде, её видах, частях одежды.

ЗАДАЧИ. Формировать представления детей об истории происхождения одежды.

Развивать речь детей, расширять словарный запас.

Закреплять умение детей работать со схемами.

Учить детей обобщать, классифицировать, систематизировать.

Учить детей ухаживать за своей одеждой.

Воспитывать бережное отношение к одежде.

Подготовительный этап: проведение бесед с детьми и родителями по данной теме, подготовка материала для реализации проекта.

Основной этап: чтение художественной литературы, , эксперименты (вид, свойства ткани) , игры.

Заключительный этап: презентация.

ВИД ПРОЕКТА: творческий

ТИП ПРОЕКТА: коллективный

УЧАСТНИКИ: дети старшей группы, родители, воспитатель.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: одна неделя.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

Предполагаемый результат.

По завершению проекта у детей расширились знания по теме одежда и её предназначение. Благодаря разнообразным видам деятельности были решены задачи по обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. У детей повысился интерес к процессу обучения. Дети увидели результаты своей деятельности.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

• Беседы: «Какая бывает одежда?» , «Кто изготавливает одежду?»
• Просмотр фотографий, журналов «Мода» , иллюстраций с изображением одежды.
• Рассматривание одежды для кукол, одежду детей.
• Чтение художественной литературы:

В детском саду: В.Осеева «Волшебная иголочка» , И. Гунина «Сказка про то, как одежда обиделась» , стихотворение «Про Борю» , Н.Носов «Заплатка» . Загадки, пословицы, поговорки об одежде.

Для чтения дома:

З.Александрова «Сарафанчик» , А.Барто «Сто одёжек» , Е.Благинина «Научу одеваться и братца» , З.Воскресенская «На кончике нити» , В.Зайцев «Я одеваться сам могу» , Казахская сказка «Чудесная сказка» , В.Орлов «Портниха» , К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» , Л.Чарская «Большая стирка» .

• Просмотр познавательных мультфильмов «Ситцевая улица» ,

«Тралик и Валик. Одежда» .

• Прослушивание аудио сказки «Веретено, ткацкий челнок и иголка» Братья Гримм.
• Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное развитие

Тема: «Как появилась одежда»

Познавательно-исследовательская деятельность.

Тема: «Рассматривание лоскутков ткани. Экспериментирование с тканью» .

Речевое развитие.

Тема: Загадки, пословицы и поговорки об одежде.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка: слушание «Моя Россия» муз. Г.Струве, пение русской народной песни «Прялица» в обработке Т.Ломовой, русский народный танец «Лён» в обработке Раухвергера, танец «Стирка» .

Художественное творчество

Рисование декоративное. Тема: «Расписные ткани» , «Узор на шапочке» .

Аппликация. Тема: «Варежки для снегурочки» .

• Игровая деятельность.

Социально-коммуникативное развитие.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин «Одежда» , «Магазин «Ткани» , «Ателье» .

Дидактические игры: «Что лишнее?» , «Магазин одежды» (С предметными картинками) , «Разрезные картинки» (одежда) , «Узнай по описанию» (по названию частей одежды) , «Мой, моя, моё, мои…» , «Узнай на ощупь» , «Выбери верхнюю одежду…» , «Куда пойдешь, что купишь?» , «Внимание – Розыск» .

Физическое развитие

Подвижная игра «Цветные перебежки» , «Где были, мы не скажем, что мы делали, покажем» .

• Хозяйственно-бытовой труд: стирка кукольной одежды.
• Взаимосвязь с родителями

Чтение предлагаемой художественной литературы; игры по теме.

Приготовить платье для презентации «Показ моделей одежды для кукол» .

Экскурсия в магазин одежды.

Статья для родителей «Как одевать детей на прогулку в холодное время года»

Непосредственно образовательная деятельность

Составление рассказа об одежде по сезонус использованием дидактической куклы

Составление описательного рассказа по схеме

Познавательно-исследовательская деятельность

«Что лишнее?»

Рисование

Узор на шапочке

Узор на ткани

Аппликация «Варежки для снегурочки»

Просмотр познавательного мультфильма «Ситцевая улица»

«Оденем куклу на прогулку»

«Ателье»

«Магазин Одежда» , «Ткани»

«Показ моделей одежды для кукол»

Спасибо за внимание!

Детский образовательный проект «Почему люди носят разную одежду?» Вид проекта: творческо- исследовательский. Продолжительность – 2 недели. Участники проекта: Кирюханцева Ксения, воспитатель Фомичева Т.П. Образовательная область. Ознакомление с окружающим, развитие речи МБДОУ «Благовещеский детский сад «Светлячок» р.п. Благовещенка Алтайского края

Актуальность На сегодняшний день является проблема формирования у дошкольников представлений по «экологии одежды», умения правильно и красиво одеваться, воспитания у них ценностного отношения к предметам одежды. Трудно переоценить роль одежды в жизни и сохранения здоровья людей. С раннего детства и ежедневно, ежеминутно человек пользуется одеждой, что свидетельствует о ее необыкновенной значимости для каждого из нас. Проснувшись с утра, мы выглядываем в окно, чтобы узнать погоду, стараемся правильно выбрать наиболее подходящий к погодным условиям костюм, к различным видам деятельности, эстетичный, красивый, модный

Задачи проекта: - Изучить методические рекомендации и литературу по проблеме. - Обогатить представление детей о видах одежды. - Обогатить словарь детей за счет новых слов. - Развивать связную речь за счет описательного рассказа об одежде. - Воспитывать культуру и манеры одевания разных видов одежды

Основные направления реализации проекта - Беседа с детьми. - Занятие «Одежда» - Проведение исследований и наблюдений «Одежда по погоде», «Хорошо – плохо», «Красивое – безобразное». - Домашнее задание для родителей и детей и изготовление украшении для прически своими руками»

Предварительная работа - Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Одежда» - «Следование моде», «Старая и новая одежда». - Разработка папок-передвижек. - Чтение русских народных сказок. - Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Вот какой рассеянный». - Рассматривание репродукции В.М.Васнецова «Три богатыря». - Чтение стихотворения «Три Катюши» А. Стройло. - Мимические упражнения. - Загадки.

Предполагаемый результат - Знать виды одежды. - Владеть обобщающими понятиями. - Составить описательный рассказ об одежде с использованием опорной схемы. - Знать, кто изготавливает одежду – профессии. - Воспитание у детей правильной манеры поведения в одежде. - Уметь соблюдать технику безопасности при ношении отдельных видов одежды (чешки – туфли на каблуках).

«Почему люди носят разную одежду?» Когда мы ходим с мамой в магазин, я замечаю, что мама выбирает одежду: красивую, удобную, подходящую по времени года, практичную. Зимой мама надевает мне теплую одежду, летом – легкую, на физкультурном занятии мы носим физкультурную форму (шорты, майка, чешки). Поэтому с помощью исследований я решила узнать: почему люди носят разную одежду?

Исследование 1 Я решила провести исследование: в группе надела кофту, сапоги, шапку, немного поиграла с детьми – было очень жарко. Когда жарко, много одежды не требуется, чтобы не перегреваться. Когда мы вернулись с прогулки в детском саду, я потеряла варежку, выбежала раздетая, мне стало холодно. В холодное время года надо много одежды – холодный воздух задерживается между ее слоями и не пропускает холод. Однажды я наблюдала за соседским мальчиком, как он бегал осенью по лужам в туфлях. В итоге он заболел – поэтому этого делать нельзя – можно простудиться.

Исследование 2 Татьяна Петровна нам всегда говорит: переодевайтесь на физкультуру. А я пошла на занятие в красивом платье, в туфельках на каблуках. Когда я залезла на гимнастическую стенку, то чуть не порвала платье – поэтому сделала вывод: для каждого занятия нужна специальная одежда. Люди носят одежду, по которой можно узнать каким видом деятельности они занимаются. Так врач носит халат- медицинский.

Наблюдение 1 Однажды мы пошли на экскурсию в парк. Там было много детей. Один мальчик был в куртке с оторванными пуговицами, без шарфа, в грязных сапогах. Татьяна Петровна сказала, что он одет некрасиво, неряшливо и все засмеялись. Я подумала, что одежда должна быть всегда чистой, так как в ней приятно ходить, нужно следить за своим внешним видом.

Наблюдение 2 У нас в детском саду часто проходят праздники, развлечения, на которые мы надеваем костюмы, которые люди носили раньше, такие костюмы есть у нас в уголке ряжения. Мы с девочками решили походить в них целый день – мальчики над нами смеялись. Я думаю: одежда, которая когда – то была популярной часто кажется смешной людям, живущим теперь.

Вывод Я теперь знаю: - нужно одеваться по погоде, чтобы быть всегда здоровым человеком. - спортивная одежда легкая, в ней удобно двигаться. - на физкультуре нужно носить чешки, чтобы не скользить по полу и не подвернуть ногу. - быть чистоплотной: следить за своим внешним видом. - манера людей одеваться меняется в зависимости от времени, в котором они живут.